模法课堂周易 以模型方法导向课堂教学，培养学生的关键能力 ——主题教研活动（二）

模法课堂周易 以模型方法导向课堂教学，培养学生的关键能力 ——主题教研活动（二）

5月28日，周浦中学科学组主题教研活动如期举行。本期活动围绕教研主题“以模型方法导向教学模法课堂周易，培养学生关键能力”开展，由七年级的成丽娟老师和八年级的林银祥老师开课，课后进行集中交流。

首先是成丽娟老师在七（1）班展示了牛顿第一定律的第二课时内容“惯性”。整节课的基本流程：一、提出问题，得到惯性的定义；二、用实验证明固体、液体、气体，运动或静止时都具有惯性；三、引出惯性大小与什么有关；四、应用惯性知识解释一些现象。

第二节由林银祥老师展示“电与磁”的复习课。整堂课以实验为主线模法课堂周易，引导学生开展复习活动。林老师首先抛出问题：指南针为什么能指方向，引导学习复习地磁场，接着通过学生活动引导学生回顾磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用等知识；再通过模型方法引导学生学习回顾磁感线、磁场方向等相关内容，并通过练习进行巩固；最后通过重现当年奥斯特实验情境，引导学生回顾电流的磁效应，并及时练习巩固通电直导线和通电螺旋管周围的磁场分布。

课后科学组老师对这两节课进行了集中研讨。王老师认为成老师的课重点难点突出，步步落实到位，但是学生体验不足，可以让学生动手做更多的小实验，再得出哪些物体具有惯性的结论。林老师的课以实验为主线引导学生进行复习活动，体现了以学生为主体，老师为主导的课程理念。张老师认为成老师的课知识点步步落实得很好，但是一开始就提出了一个较难回答的问题，逻辑上不流畅。可以先以一些简单的现象引入，让学生知道一切物体具有惯性，然后选几个具有代表性的实验来验证，这样思路会更流畅。江老师认为两位老师都对课堂准备充分，讲练结合，教学效果很好；都以模型方法为导向进行课堂教学，如成老师在解释惯性现象时，先让学生看看规范的解释范例，然后总结出解释的步骤；林老师则通过学生实验模法课堂周易，建构磁感线的模型，直观形象，又加深了学生对知识的理解。