语文知识内容的八字方针 语文教学中文章知识的重要性论文.docx

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语文教学中文章知识的重要性论文.docx语文基础知识教学一向是中学语文教学的重要内容,它对培养中学生的语文水平和发展其智力具有指导作用。然而,语文基础知识和文章知识及其二者在语文教学中的关系,目前尚缺乏较合理的界定。建立科学的语文教学体系,使其辨类而显,并突出文章知识在语文知识教学中的主体地位,是当前语文知识教学亟待解决的问题。一、反思语文知识的流行观念字、词、句、篇、语、修、逻、文,即所谓八字宪法是对语文知识体系的简明概括,流行甚广。如果我们潜心反思,便会发现这八字宪法是不科学的。很明显语文知识内容的八字方针,字、词、句、篇是以语言结构的大小而言的,而语、修、逻、文则是从语言的性能角度而讲的。这八字的角度不一,似不应并列。另外这八字之间存在着许多交叉、重复和难以解释的问题。即以其中的文而言,人们常有文字、文章、文学三种理解。如果理解为文字则与八字宪法中的第一字重复;如果理解为文章或文学则又分别与篇的内容相叠。更有甚者,这种情况亦见之于教学大纲的表述。《中学语文教学大纲》是国家以纲要的形式规定中学语文学科有关内容的指导性文件。 1986年颁发的《全日制中学语文教学大纲》比以往的大纲在学科性质、教学目的、教学要求、教材难度和教学指导等诸多方面有着明显的进步,它进一步贯彻了全面发展的教育方针,体现了培养四有新人的教育总方向。

但是,它在语文基础知识的阐述中,却仍旧与以往的大纲一样没有提及文章知识。《大纲》是这样阐述的中学阶段,要学****必要的语文基础知识,包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。我们认为,这个提法尚有值得商榷之处。按理,语文基础知识应包括文章知识。可现行《大纲》却无,或在读写知识、语法修辞知识、文学知识之后等而略之,这显然是不适宜的。《大纲》在教学目的中关于语文教育的规定是具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力。这里的现代语文和浅易文言文语文知识内容的八字方针,应主要是指文章,即现代文章和古代文章,这是就其时代及其语言来界定。如果就本质范畴来看,正如叶圣陶先生早在四十年前就指出的国文所包括的范围很宽广,文学只是其中一个较小的范围语文知识内容的八字方针,文学之外,同样包在国文的大范围里头的还有非文学的文字,就是普通文。文章是文学作品和非文学作品即普通文的合称。文章实是我们生活和学****中无处不在无处不用的基础工具。这样用《大纲》所规定的教学目的去审视《大纲》所规定的语文基础知识,就会发现它明显地欠缺文章知识这一大项的内容。教学及其科研亦是如此。专事研究中学语文教学法的专著,迄今公开出版的已有近百部之多。

然而,在论及语文知识教学时,除了个别的专著如河南师大教授王文延主编的《语文教育学教程》和江西教育出版社出版的《语文教学新论》旗帜鲜明地提出以文章为主,文学为辅的主张外,绝大多数排除了文章知识。此前,信阳师院和郑州大学联办出版的《语文知识》杂志开辟了许多专栏,但从来没有文章知识专栏。这些事实足以说明由于种类含混,没有科学的界定,你中有我,我中有你,因而导致以文学知识取代文章知识,文章知识在教学中的地位失落的现象。这是我们提出确立文章知识在语文知识教学中的主体地位的现实依据。二、发挥文章知识体系的主导作用我们理解的语文知识体系,包括八个方面语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文章、文学。应该用这十六字体系取代那个八字宪法。在此,我们不谈其中语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文学知识的具体内